Ponencias "Videojuegos como opción educativa" (post original en #edentity)

(www.edentity.es)


De nuevo damos las gracias a los ponentes Graciela Esnaola (@graesnaola) y Carlos González (@asesorvideojueg) (a quién tuvimos la suerte de ver en acción en un taller para niños sobre la historia del videojuego jugada en Hó Play el pasad sábado) y hacemos una recopilación de la información que nos ofrecieron en Pamplona en la jornada "Videojuegos como opción educativa".

En una primera ponencia Carlos nos habló del significado de los videojuegos de una manera práctica y haciendo una clasificación muy interesante desde el punto de vista educativo:

Videojuegos que enseñan
Ejm: 12 de septiembre
Aquellos que tienen un trasfondo educativo y permiten explicar determinados valores, actitudes y aptitudes.

Videojuegos que pueden enseñar
Ejm: Tetris
Aquellos que facilitan la enseñanza a través del juego: hablar de la historia, de la geometría, de la industria, etc. Por supuesto, requiere de la imaginación del docente para darle una vuelta educativa al propio videojuego.

Videojuegos que sensibilizan
Ejm: One Button Bob
Juegos que permiten ser jugados por todo tipo de personas con o sin discapacidad. En el ejemplo, un videojuego que facilita que todo jueguen al poder mover al personaje con un único botón.

Creación de videojuegos
Otra forma de jugar, haciendo. Se trata de pequeños programas que permiten la interacción del alumno con el juego desde su creación.
Algunos ejemplos: Game Maker o Scratch

Para saber más, conocer de primera mano el proyecto educativo sobre videojuegos y contactar con Carlos podéis visitar People&Videogames y el proyecto Asesoría de Videojuegos (también en Facebook).

La segunda ponencia corrió a cargo de Graciela alrededor de la teoría educativa, el aprendizaje informal, la motivación de los sujetos a través del juego, etc.
Además, abrió el debate hacia la necesidad de repensar el modelo educativa actual: la escuela como entorno y el movimiento e-learning a través del llamado Edupunk (os dejamos un post de Dolors Reig (@dreig) sobre este tema ya de 2008).
Como nos prometió, aquí nos ofrece la presentación completa que no pudo llevar a cabo en la propia jornada:

ESCUELA 2.0. PAMPLONA- ESPAÑA 2010 on Prezi

De nuevo os damos las gracias por la presencia y participación a todos los asistentes y os emplazamos a continuar atentos a nuevas jornadas educativas concernientes a estos entornos educativos en la escuela.

Identidad digital y escuela 2.0 en prnoticias

Artículo original publicado en prnoticias (@prnoticias) y con un especial agradecimiento a @MJoseatienza:

Para ello, en el curso 2009-2010 se presentó desde el Ministerio de Educación el Programa “Escuela 2.0”. Esta iniciativa provee a la alumnos, profesores y sus aulas de los elementos necesarios para integrarse en ese mundo digital. Este tipo de propuestas las estamos viendo y “viviendo” en todo el mundo, en todos los países y, por desgracia, en la gran mayoría queda fuera de la realidad, que no de los papeles, lo esencial para que esta “Escuela 2.0” funcione: la formación. Y formación tanto a docentes como a estudiantes ya que la creación de una verdadera educación digital no pasa únicamente por el método y los contenidos, sino por el buen uso de las herramientas y siempre viéndolas como un medio, no como un fin en sí mismo.

Por otro lado, estamos rodeados de empresas en la Red, hablamos de la importancia de cómo se deben comunicar para llegar a sus consumidores, de que podemos encontrar trabajo a través de las redes sociales y de que la publicidad ya no pasa por el spot de 30 segundos… pero… ¿y cómo es el público al que se dirigen estas empresas? ¿Y el consumidor del futuro, es decir, los niños de hoy ya influyentes en las tomas de decisiones de compra? ¿Cómo son nuestros menores en Internet? ¿Cuidan su identidad digital como lo deberían hacer las compañías? ¿Y las instituciones educativas? ¿Y esos docentes con años de experiencia ante los libros? ¿Y los padres y madres que rodean todo este espacio?

Siempre decimos que para estar en Internet y no hacer nada es mejor no estar. ¿Por qué no aplicamos esta misma hipótesis a las escuelas? Si antes de comenzar una campaña de comunicación online es necesario formar al cliente, mostrarle las bondades y retos y hacerle partícipe de su identidad digital (que no es lo mismo que publicidad online… pero esto da para otro debate) y mostrarle cómo la suma de identidades individuales (empleados, colaboradores, proveedores…) potencia la identidad marcaria propia ¿por qué no hacemos lo mismo en el ámbito educativo? ¿Por qué damos la caña sin enseñar a pescar? Igualmente, además de formar en las ventajas y uso de las herramientas en el aula, a que eviten riesgos y aprovechen oportunidades, debemos guiarles en los contenidos: tanto en los educativos como en los que dispensan a diestro y siniestro por las 3w (llamémosle Tuenti, Facebook, blogs…) al igual que hacemos planes de contenidos para las empresas.

Y me reitero, este proceso del cuidado de la identidad digital escolar debe ir dirigido en todos los ámbitos. Por supuesto, nuestros pequeños en primer término, pero pasando por sus tutelas: profesores, padres, la institución escolar… Ojalá esto lo podamos unir a la comunicación responsable de las empresas, pero empecemos por lo primero. Formemos.

Un paso anterior a la tecnologización del aula

Sólo una breve reflexión para que podamos colaborar, debatir y reflexionar.

Las TIC son un medio, no un fin en sí mismas.

En principio todos de acuerdo. Usamos (y tenemos que enseñar a los menores a usar) la tecnología para hacer algo concreto, con un objetivo. Del mismo modo que no ponemos la lavadora sin ropa dentro que haya que lavar, ¿para qué vamos a encender el ordenador si no sabemos qué queremos hacer? ¿o conectar la webcam si no la vamos a usar?... o algo más habitual ¿enchufar la televisión si estamos en otra habitación?

Entonces... ¿por qué damos ordenadores a los niños en las aulas sin formarles en su uso, sin orientar a los profesores, o sin capacitarles en el uso de contenidos educativos...? ¿cuál es el aprovechamiento de ese recurso si no conocemos las oportunidades dentro del entorno del aula? ¿cómo evitamos los riesgos? Y sobre todo, ¿por qué presuponemos que los profesores y padres son formados en estas herramientas? Sí, sí, los padres también.

Es una responsabilidad que en ocasiones recae en el profesor de informártica del colegio o en el responsable de nuevas tecnologías cuando debería ser una actitud proactiva anterior a la entrega del equipamiento para preparar el camino posterior, por supuesto, con el apoyo de un "embajador" escolar que dinamice la acción o actividades desde dentro.
¿qué pensáis? ¿en qué punto estamos al respecto? ¿qué necesidades iniciales detectáis?

Realidad Aumentada y Educación

Importantísimo atender este tema: creación de contenidos en realidad aumentada para la educación.
Sin duda un elemento motivador para aprender e innovar en el aula (tanto en aulas virtuales o e-learning, como en el aula convencional).

Para ello, sólo un ejemplo:


Vía wwwhatsnew

Posgrado Innovación y uso creativo de las TIC en educación

Ya está abierto el nuevo plazo para inscribirse en el Posgrado Innovación y uso creativo de las TIC en educación. UOC-Espiral que este año comenzará el 21 de septiembre. Se trata de una propuesta de formación virtual muy interesante, llevada a cabo por grandes profesionales. Los contenidos desarrollados en el posgrado están directamente relacionados con la práctica educativa diaria en el aula de las personas que participan y toma todo su sentido en la elaboración de un proyecto final de aplicación al centro de trabajo.

Podéis encontrar los datos completos en el portal de la UOC y/o escribir un mensaje con cualquier duda a nuestro correo electrónico comunicacion@ciberespiral.net

• Importante: Si os interesa participar en este posgrado podréis gozar de un interesante descuento si, previamente, os hacéis socias o socios de la Asociación Espiral.

¡Animaros, realmente vale la pena!