10 ideas de ciberseguridad en la II Semana Mundial contra el Bullying

Del 30 de abril al 6 de mayo se celebra la II Semana Mundial contra el Bullying. En Navarra es promovida por la asociación Levántate Contra el Bullying con diferentes actos.

El 4 de mayo, en Planetario de Pamplona, tuve la oportunidad de participar en la charla sobre ciberacoso y ciberseguridad junto a Nahikari Sánchez, criminóloga especialista en esta temática.

Este año me parecía muy importante recalcar algo muy sencillo, y que a veces se nos olvida que es no culpabilizar y responsabilizar a la víctima. Está claro que Internet es un espacio conectado que permite la difusión rápida y amplia de cualquier información o contenido multimedia, pero eso no implica que la Red sea algo negativo y que no debamos usar, sino que quien hace daño a través de Internet tiene la responsabilidad de sus actos, más allá de que la víctima haya compartido un contenido u otro. De esto también hablaba hace un tiempito con la hipocresía que a veces alberga la expresión "Piensa antes de compartir", ya que debe ir en los dos sentidos, también en el de redifundir. Estamos tendiendo a replicar los consejos en temas de violencia contra la mujer, haciendo que la víctima modifique sus conductas para evitar agresiones en lugar de que el hombre no agreda. Y, en mi opinión, no lo podemos permitir. Es responsabilidad de todos conformar una sociedad no violenta.

Por supuesto, es importante conocer y explorar la situación, protegernos y cuidarnos nosotros mismos, pero también los unos a los otros, lo que implica no acosar. En el fondo, como recalcábamos Nahikari y yo, la clave es la educación.

Recogí de la voz escolar en la colaboración en Diario de Navarra que Contra el bullying "nos comprometemos a no acosar a nadie ni dejar que lo hagan".



Por último, os dejo la presentación con las 10 ideas que comentamos entre todos:

Ciberseguridad contra el ciberacoso en la II Semana Mundial contra el Bullying 2017 de Diana González

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Receta de plastilina conductora de electricidad

La semana pasada en el taller de Planetario de Pamplona de Snap4Arduino para realizar proyectos con hardware y software libre probamos con diferentes materiales... entre ellos la plastilina conductora y la tinta electrónica.

Compartimos la experiencia con diferentes personas y subí esta fotito a mis redes sociales y han sido muchas las personas que nos han pedido la receta de la plastilina electrónica... así que aquí va. Pensé en realizarlo en el propio taller, pero necesita un fuego para hervir, por lo que probamos primero en casa y la llevamos hecha :).

INGREDIENTES:

- 1 1/2 taza de harina

- 1/4 taza de sal

- 1 taza de agua del grifo

- zumo de 2 limones

- 1 cucharada de aceite vegetal

- colorante alimentario (al gusto)

*es recomendable que la taza sea de café, no excesivamente grande, para cogerle el punto a las medidas y hacer pruebas. Si quieres que sea más consistente puedes agregar más harina.

**utilicé colorante rojo y azul para poder utilizarlo como símbolo del positivo y negativo, pero puedes utilizarla sin colorante o con los colores que desees.

*la referencia para los ingredientes está tomada de plastilectrica.blogspot.com.

PROCESO - (siempre con personas adultas ya que necesita hervir) 

Mezcla en un cazo todos los ingredientes.

Pon a fuego medio sin dejar de revolver.

Conforme comience a hervir verás que se van formando bloques. Sigue dando vueltas para que no se pegue en el cazo y júntalo en una sola bola en el centro del cazo.

Deja enfriar sobre una tabla o encimera previamente espolvoreada con harina.

Cuando esté fría puedes amasarla a tu gusto y empaquetarla en film transparente o en bolsitas de plástico. No la dejes demasiado tiempo enfriando sin tapar con un plástico porque se endurece. 

¡Y ya! ¡Ya tienes plastilina conductura! Recuerda que está hecha con productos naturales, por lo que pasado un tiempo verás que se endurece y, como otros alimentos, se descompone. Si vas a trabajar con peques quizá te pueda interesar hacerla sin gluten (por aquello de llevarse todo a la boca).

Es recomendable trabajar con plastilina que sea aislante para que no hagan corticircuitos (como la plastilina negra de la foto). Puedes comprarla o fabricarla simplemente cambiando la sal por azúcar, el agua del grifo por agua destilada y eliminado el zumo de limón.

Nosotros lo usamos para hacer circuitos sencillos y para combinarlo con otros proyectos y que permitiera sujetar los cables, crear figuras, etc. Es un elemento muy visual y sencillo de usar para todas las edades, además de divertido. ¡A probarlo!

Ahora tengo pendiente explorar las recetas de tinta conductora de electrónica para que no sea necesario comprarla... ¡aviso si lo consigo!

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Diploma de Especialización en Tecnologías Educativas Activas de UPNA

Universidad Pública de Navarra lanza para el próximo curso 2016-2017 el título propio Diploma de Especialización en Tecnologías Educativas Activas:

Los sistemas educativos más competitivos están adaptándose para ofrecer a su alumnado competencias propias del siglo XXI. Dado el contexto crecientemente tecnológico en el que vivimos, existe un reconocimiento generalizado de la necesidad de elevar el nivel de competencia digital de la ciudadanía: son necesarios usuarios competentes y también personas capaces de crear en la economía digital.

Sin embargo, la perspectiva no es buena. La Comisión Europea ha alertado de la falta de más de 800.000 profesionales de la informática para 2020 en territorio europeo, y de un continuo descenso de vocaciones científico-técnicas.

La solución a estos desafíos pasa por introducir en las aulas actividades de aprendizaje donde los medios digitales permitan desarrollar la creatividad y la resolución de problemas, como proponen Seymour Papert y el MIT.

El Diploma de Especialización Universitaria consta de 30 ECTS, con una duración prevista de 12 meses que consta de una fase online y formación presencial en agosto de 2017. El título está dirigido por Dr. Alfredo Pina, profesor titular del Área de Lenguaje y Sistemas Informáticos del Dpto. de Ingeniería Matemática e Informática de la Universidad Pública de Navarra; y coordinado por Dr. Gabriel Rubio, profesor asociado del Dpto. de Filología y Didáctica de la Lengua de la Universidad Pública de Navarra.

Más información e inscripciones. 

Folleto en PDF.

Curso de verano "Selfie a la juventud: cómo son, se ven y participan l@s jóvenes navarr@s"

Gracias al director del curso, Alfonso Arteaga, tengo la oportunidad de participar en el curso de verano organizado por UPNA y el Ayuntamiento de Tafalla "Selfie a la juventud: cómo son, se ven y participan l@s jóvenes navarr@s". Se celebrará del 7 al 9 de septiembre en el Centro Cultural de Tafalla y está dirigido a miembros de asociaciones juveniles, profesionales que de una manera u otra se ven implicados en el trabajo y la relación con jóvenes (comunidad educativa, personal socio-sanitario, personas mediadoras y/o animadoras, policías locales, etc.), familias, jóvenes y todas aquellas personas interesadas en ampliar su formación en este campo.

Toda la información e inscripciones se encuentra en la página de los cursos de verano de UPNA.

Os dejo el programa completo, sin duda una oportunidad para conocer la realidad actual de la juventud:

Miércoles, 7 de septiembre

• 09:00-09:30 h. Entrega de documentación y apertura oficial del curso.
• 09:30-10:00 h. Presentación del curso. Selfie a l@s jóvenes navarr@s. Alfonso Arteaga Olleta. Profesor Psicología y Pedagogía UPNA.
• 10:00-11:30 h. Ponencia. Jóvenes del siglo XXI: una visión actualizada. Jaume Funes Artiaga. Psicólogo, educador y periodista.
• 11:30-12:00 h. Pausa.
• 12:00-14:00 h. Ponencias. “Fotografía” de l@s jóvenes: diagnóstico actualizado de la juventud en nuestra Comunidad. 
• Raquel González Eransus. Socióloga Instituto de Salud Pública y Laboral de Navarra.
• María Flamarique Esparza. Instituto Navarro de Deporte y Juventud.
• 14:00-16:00 h. Pausa.
• 16:00-16:30 h. Proyección del video “Investigación Juvenil Actúa 2015”.
• 16:30-18:30 h. Ponencias. “Fotografía” de l@s jóvenes: qué interesa y/o afecta a l@s jóvenes en nuestra Comunidad. 
• Ramón Oroz Echarri. Medicus Mundi.
• Carlos Vilches Plaza. Profesor Sociología UPNA.

Jueves, 8 de septiembre

• 09:30-11:30 h. Ponencia. Los jóvenes como elementos transformadores de la sociedad. Javier Gil Gimeno. Profesor Sociología UPNA y Fundación Xilema.
• 11:30-12:00 h. Pausa.
• 12:00-14:00 h. Mesa redonda. El ocio juvenil gestionado por los propios jóvenes.
• Movimientos juveniles.
• Gaztetxeak.
• Bajeras-piperos-garitos.
• Consejo de la Juventud de Navarra.

Viernes, 9 de septiembre

• 09:30-11:30 h. Nuevas formas de comunicación y manejo de información: nuevas tecnologías y redes sociales. Diana González González. Especialista en desarrollo de identidad digital y profesora asociada Universidad de Navarra.
• 11:30-12:00 h. Pausa.
• 12:00-14:00 h. Mesa redonda. La gestión de espacios y actividades para jóvenes en los entornos municipales.
•  Miguel Ángel González Ojer. Técnico Juventud Ayuntamiento de Tafalla.
• Otros técnicos municipales.
• 14:00 h. Cierre del curso

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Redes sociales para nuestros hijos: aprendiendo a usarlas lo antes posible. Colaboración con Familia Digital

Os traigo el post sobre aprender a usar las redes sociales con niñas y niños publicado en Familia Digital de Movistar:

Existen pocos datos sobre cómo usan los menores de 13 o 14 años Internet y las redes sociales, ya que, habitualmente, son esas las edades permitidas legalmente para su uso. Sin embargo, todas y todos somos conscientes de que niñas y niños usan los medios sociales, conversan, se comunican, desarrollan su identidad o juegan en ellos antes de dicha edad. Incluso, en ocasiones, la edad de uso de estas redes sociales o sitios online puede llegar a ser una mera hipocresía empresarial. De hecho, Internet no es bueno ni malo en sí mismo, sino por el uso que le den. Por ello, ¿no es mejor enseñarles lo antes posible a utilizar adecuadamente la tecnología y la conectividad?Educar en el buen uso de las redes sociales de manera temprana no implica que hijas e hijos creen cuentas en ellas a cualquier edad, sino que podemos tener en cuenta alguna de estas opciones:

• Utilizar redes sociales específicas para su edad, conocimientos o aficiones: son muchas las redes sociales propias para peques de cualquier edad y adaptadas a sus gustos, desde los juegos hasta la lectura.
• Comentar el uso de las redes sociales o aplicaciones como adulto: explica en voz alta qué harás con la fotografía que acabas de realizar, pregunta antes de publicarla, revisa la ortografía…puedes dejar que te acompañe mientras contestas un WhatsApp, un correo electrónico o comentas en Facebook. Piensa que tu ejemplo es lo más importante.
• Usar las redes sociales en familia: ¿por qué no crear un perfil de la familia en una red social? Podéis elegir redes sociales específicas para familias o, por ejemplo, algo tan extendido y conocido por ellos como Instagram.
• Concretar con ellos unas normas de uso de la tecnología y la conexión a Internet: debatid todos juntos las normas que seguiréis (todos: adultos y niños) para el uso de los smartphones, la tableta, el ordenador, redes sociales, blogs, aplicaciones…
• Analizar noticias, documentales, vídeos, música… que hablen de Internet: aprovecha los medios de comunicación para debatir, expresar ideas, opiniones…y dejar que niñas y niños también la expresen. Permite trabajar la empatía y la reflexión previa al uso de la Red.
• Si desean abrir una cuenta, acompañarles en el uso de las redes sociales: acompáñales en el uso desde pequeños para que puedan navegar solos cuando lleguen a la adolescencia.

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"Ideas para liderar tu futuro", jornadas de innovación, creatividad y emprendimiento para FP en Navarra

Fundación Caja Navarra y Gobierno de Navarra organizan por quinto año las Jornadas de innovación, creatividad y emprendimiento dirigidas a estudiantes de ciclos formativos superiores de Formación Profesional de Navarra y docentes. Este año, del 25 al 29 de abril y bajo el lema Ideas para liderar tu futuro, se realizarán diversos talleres, conferencias y talleres para ambos públicos.

Haz clic en las imágenes para ver el programa completo y los horarios en castellano y euskara:

El miércoles 27 de abril a las 19:00 en Civican hablaremos sobre ¿Cómo son los adolescentes y jóvenes en internet?

Conozcamos cómo son, qué hacen en internet, qué piensan y qué debemos tener en cuenta para su relación saludable en y con la red.

El viernes 29 de abril a las 11:30, también en Civican, y para docentes trabajaremos en Smartphones en el aula

Los teléfonos móviles comienzan a integrarse en las aulas ¿Cómo lo usamos (o no) en clase? ¿Qué debemos tener en cuenta? ¿Qué herramientas podemos usar? 10 pasos para crear un protocolo de uso.

Aprenderemos todas y todos juntos.

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Educación y tecnología: colaboración en DN+ de Diario de Navarra

Desde el pasado 21 de marzo tengo la suerte de colaborar en Diario de Navarra todos los lunes hablando de educación y tecnología dentro de su nuevo producto digital DN+. En ese espacio conversaremos sobre la enseñanza del buen uso de las tecnologías de la información y presentar ejemplos de buenas prácticas, tanto en centros educativos como en iniciativas emprendedoras.

Este lunes se publicó una presentación sobre este contenido donde reflexionaremos desde la pregunta, ya que en esto de la educación y de la tecnología no hay una respuesta única a través de texto y un breve vídeo introductorio.

Durante este mes he compartido opiniones y experiencias sobre emprendimiento universitario, Código 21, fotografías y menores y enseñanza musical online:

21 de marzo de 2016
“Las universidades deben despertar el espíritu emprendedor que muchos de nosotros tenemos”

28 de marzo de 2016
Aprender a programar: mucho más que código

4 de abril de 2016
Los adultos publican en Internet fotos de menores sin su permiso

11 de abril de 2016
"La tecnología permite la democratización de la enseñanza y la especialización"

Este contenido de DN+ es uno de los productos y servicios para suscriptores: podcast, acceso ilimitado a la web, aplicación móvil, las publicaciones para tablet DN+ Tablet y DN+ Semanal, sistema de alertas personalizadas, boletín en el correo electrónico y ventajas y descuentos del Club del Suscriptor.

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Certamen “Proyecta D+I” para docentes que innovan

Desde Proyecta se ha convocado la primera edición del Certamen “Proyecta D+I” con el objetivo de identificar y premiar a aquellos profesores españoles que hacen y enseñan de forma diferente.

Puede participar cualquier docente del sistema educativo oficial que imparta o haya impartido clases en Educación Infantil, Primaria, Secundaria, Educación Especial, Bachillerato o Formación Profesional en centros del territorio español. Se permite, por tanto, la participación de docentes sustitutos o sustituidos, jubilados, interinos, etc.

Esta primera edición del Certamen "Proyecta D+I" establece un premio en metálico de 10.000 € para el ganador, una insignia digital como reconocimiento y la difusión de la labor del docente premiado a través de Proyecta y de todos sus colaboradores.

El plazo para presentar tu propia candidatura o nominar al docente que consideres termina el 20 de abril de 2016.

Encuentra más información en las bases de participación y en la página web de Proyecta.

Si, además, trabajas en un centro gallego recuerda que queda muy poquito para presentar la candidatura a los III Premios Proyecta Innovación para proyectos TIC de escuelas de Galicia.

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Jóvenes y web social el 11 de marzo en Murcia #jowebsocial

El próximo 11 de marzo nos vemos en Murcia en una interesante jornada organizada por la Concejalía de Juventud y Cooperación al Desarrollo del Ayuntamiento de Murcia. Agradezco de nuevo a Gabriel Navarro (@kuunga) que cuente conmigo para hablar de algunas experiencias que he vivido en proyectos educativos relacionados con jóvenes y redes sociales, especialmente, de LOS ESpcpieALISTAS. ¡Gracias a otra vez!

La inscripción es gratuita y se debe realizar antes del 9 de marzo. Se puede seguir el encuentro en el hashtag #jowebsocial. Os dejo el programa completo:

JÓVENES Y WEB SOCIAL 2016

9:00h. Inauguración.

Rebeca Pérez, Concejal de Juventud y Cooperación al Desarrollo del Ayuntamiento de Murcia.

9:30h. Conferencia inaugural: "Tendencias de los jóvenes en la web social"

Dolors Reig. Psicóloga social, conferenciante, consultora, profesora endistintas Universidades, empresas, organizaciones y eventos. Autora de Socionomía (Ed. Deusto), y del libro Los jóvenes en la era de la hiperconectividad, por la Fundación Telefónica y la Fundación Encuentro. http://www.dreig.eu/caparazon/

10:30h. Debate

11:30h. Descanso

12 h. "El valor de la marca personal y la reputación on-line para los jóvenes"

Rubén Serna. Licenciado en Periodismo y en Historia del Arte por la UMU. Presta servicios profesionales a empresas e instituciones, como autónomo, en comunicación, marketing digital, marca personal y redes sociales. Profesor de Geografía e Historia en el IES Alquibla. www.rubenjuanserna.com

12:45h. Debate

13:15h. "Jóvenes y redes sociales en la Unión Europea"

Pablo Pérez-Armenteros. Social Media Manager/ Digital Strategies de Redes Sociales de la Comisión Europea. Directorate-General for Communication. European Commission.http://ec.europa.eu/dgs/communication/index_en.htm

14:00h. Debate

14:30h. Descanso

16:30 h. "Jóvenes distintos, redes diferentes e iniciativas sugerentes"

Diana González. Soñadora social, desarrollo de identidad digital y profesora asociada de la Facultad de Comunicación de la Universidad de Navarra.www.dianagonzalezgonzalez.com

17:30h. Debate

18:00h. Panel de experiencias de jóvenes y con jóvenes.

Margarita Tortosa. Profesora de Física y Química y Jefa de Actividades Extraescolares del IES José Planes. Vocal de educación de Asociación de Divulgación Científica de la Región de Murcia. http://www.iesjoseplanes.es/

Adrián Muñoz Ingeniero en Sistemas de Telecomunicación UPCT. CEO & Founder at @divulgame_net http://divulgame.net/

Javier Arnedo. Piso 28 http://piso28.es/

Alberto Martinez. Startup IDLE.e https://www.facebook.com/Idlee-1685520251688792/

Carlos Schevenbelos. Corresponsal del PIJ en el IES Miguel de Cervantes. Proyecto "Ad Venturam". Videos de Senderismo informal.https://www.youtube.com/user/spoty6lost/

Lola López. El Final del Círculo. https://elfinaldelcirculo.wordpress.com/

Natalia Paterna. Makers of Murcia. http://www.meetup.com/es-ES/Makers-of-Murcia/

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Profesorado y alumnado en educación ¿una relación de necesidad?

En #educación tenemos que reflexionar sobre si anteponemos nuestras necesidades a las del alumnado. También en otros ámbitos de la vida.

— Esclerodermia Morfea (@dianagonzalez) 28 de febrero de 2016

Este fin de semana recordaba recordaba con Elena Santacana, compañera de fatigas en los últimos años de trabajo y voluntariado en el ámbito educativo, el que es para mi el gran tema de la educación. Complejo, profundo, arraigado, provocador y muy emocional:

¿Cumplimos como docentes con las necesidades del alumnado o hacemos las cosas por una necesidad propia? 

Una pregunta difícil de responder para todo docente o profesional del sector porque puede que la respuesta no nos guste ni a nosotros mismos. Sin embargo, es una pregunta que, realizada desde una mirada sincera, permite crecer como profesional para acompañar en el crecimiento de las personas con quienes trabaja en cualquier etapa educativa.

Mientras trabajábamos en el proyecto de Los ESpcpieALISTAS era nuestra pregunta de referencia para saber si seguíamos el foco adecuado o nos dejábamos llevar por los flashes del "colorín". En ocasiones no siempre lográbamos centrar el tiro (lo vemos ahora), pero el debate era constante. Quizá, la pregunta podíamos hacérnosla porque el proyecto no estaba predefinido de partida, sino que se configuraba paso a paso según lo que sucedía con cada persona en cada instante (incluidas no solo el alumnado, sino también las profesoras). Trabajar desde el respeto a las capacidades, tiempos y emociones de cada persona permite enfocar en sus necesidades, mientras que estar expuestos a un proyecto cerrado o un currículo estricto hace anteponer las necesidades de cumplir los objetivos marcados por el profesorado. No en vano, una de las claves que siempre remarcábamos era la paciencia. ¡Como todo en la vida! El proceso como valor antes que el resultado.

Claro que el resultado atrae... y más si se acompaña de hitos mediáticos o reconocimientos, pero estos pueden ser el despiste de la exposición pública que quite el radar de lo verdaderamente importante. Además... ¿de verdad ese resultado es también el que más interesa a las y los estudiantes? Probablemente no. De hecho, preguntárselo permitirá también descubrir quiénes de ellos no tienen interés en el tema de formación, no desean hacer tal o cual cosa o quieren cambiar de estudios/trabajo. Esto es 100% aplicable a otros ámbitos de la vida (como las actividades extraescolares) y, por supuesto, también es una pregunta autoaplicable para madres y padres, aunque seguramente con otras connotaciones.

Algo que no quiero obviar es que mi posición es totalmente diferente a la de otros profesionales, ya que al colaborar desde el exterior no siempre he sentido la presión de la consecución de los resultados, lo que facilita realizarse la pregunta sobre las necesidades.

Con todo, quizá si nos hiciésemos más veces esta pregunta en nuestra labor profesional (sea cual sea), y en nuestra vida, conseguiríamos acercarnos a lo verdaderamente importante, a las personas desde quienes son. Aquí, aprovecho para hacer una referencia al proyecto Bailar desde quienes somos de Kon moción con Becky Siegel y que contaré más en profundidad en otros post... pero que me gustaría introducir a través de este vídeo que responde a la gran pregunta con la que he comenzado:


BAILAR DESDE QUIENES SOMOS from Bipolar creación audiovisual on Vimeo.


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Curso de búsqueda de empleo en Internet y medios sociales en UNED Pamplona

Los próximos 29 de febrero, 1 y 3 de marzo, de 18 a 20 h, nos encontraremos en UNED Pamplona (@unedpamplona) en el curso "Búsqueda de empleo a través de Internet y de los medios sociales".  Como en años anteriores, el objetivo es servir de apoyo a aquellos estudiantes que se encuentren en situación de búsqueda activa o en mejora de empleo.

Durante estos tres días conoceremos fórmulas de búsqueda de empleo en Internet entendiendo la importancia de la identidad digital personal y su desarrollo para la búsqueda activa de empleo o mejora profesional:

29 de febrero
o Búsqueda de trabajo en Internet: identidad digital y creación de una estrategia de búsqueda
o ¿Cómo buscamos en Internet?

1 de marzo
o Taller de LinkedIn: completar y mejorar el perfil, participación en grupos, búsquedas…

3 de marzo
o Taller: aplicación de la estrategia de búsqueda e identidad digital en los espacios online (uso de correo electrónico, blogs, redes sociales…)
o Solución de dudas

Más info e inscripciones en la web de UNED.

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Identidad digital en el aula... ¡y seguridad en Internet!

El pasado jueves 11 de octubre, en ISSA, tuve la oportunidad de compartir y aprender con un grupo de docentes sobre identidad digital y cómo podemos formarles desde la escuela.

Os dejo la presentación en la que se da unas pinceladas sobre cómo son las personas adolescentes y jóvenes en Internet, así como los 15 pasos que pueden guiar la creación de un proyecto de formación en este ámbito.

¡Aportad mejoras, cambios, sugerencias!

Educando la Identidad digital en el aula from Diana González

Aprovecho, además, para dejar aquí también la sesión que dimos en Planetario de Pamplona sobre seguridad de los menores en Internet con motivo del Safer Internet Day el pasado 9 de febrero:

La Seguridad de los menores en Internet - Safer Internet Day 2016 from Diana González

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11 de febrero: Charla "Educando la identidad digital" con ISSA Universidad de Navarra

El próximo jueves 11 de febrero a las 12:00 gracias a ISSA Universidad de Navarra (@ISSAUNAV) estaré en TECNUN aprendiendo y compartiendo con docentes, equipos de orientación escolar y TIC de colegios con la charla "Educando la identidad digital en el aula".

Repasaremos algunas tendencias sobre cómo usan adolescentes y jóvenes Internet mientras desarrollan su identidad digital y trabajaremos 15 pasos para afianzar proyectos de formación en esta temática en las escuelas. ¡Aprenderemos juntos! Si están en San Sebastián o cerquita y trabajas en el ámbito educativo ¡nos vemos el jueves! Confirma tu asistencia en admision-issa@unav.es.

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9 de febrero: Charla “Seguridad de los menores en Internet” con motivo del Safer Internet Day

Post publicado originalmente en el blog de Planetario de Pamplona:

El martes 9 de febrero se celebra el Día de Internet Segura o Safer Internet Day en todo el mundo, también en Planetario de Pamplona.

Desde 2004, esta fecha buscar concienciar y formar a toda la ciudadanía sobre el buen uso de Internet con especial atención en las y los menores: "desde el ciberacoso a las redes sociales, cada año el Día de Internet Segura tiene como objetivo crear conciencia sobre cuestiones emergentes en Internet y elige un tema que refleja las preocupaciones actuales. Para SID 2016, el tema central del día es "juega tu parte para una mejor Internet", lo que refleja el hecho de que todos tenemos un papel que desempeñar".

Play your part for a better internet 

Desde Planetario de Pamplona nos sumamos a la iniciativa con la charla de introducción educativa al buen uso de Internet para familias y docentes "Seguridad de los menores en Internet" el próximo 9 de febrero a las 17:30 con entrada libre hasta completar aforo.

Niñas, niños y adolescentes han nacido con Internet en sus vidas, pero ¿sabemos utilizarlo adecuadamente con ellos? ¿conseguimos aprovechar todas sus oportunidades? ¿sabemos padres, madres, tutores, docentes, familiares o ciudadanos acompañarles en el buen uso de la Red?

En el Día de Internet Segura repasaremos algunas ideas sobre el uso de Internet que hacen las y los peques, o no tan peques, para encontrar juntos propuestas pedagógicas de ejemplo, acompañamiento y formación en conectividad. Todos podemos hacer una Internet mejor, todos podemos hacer que los menores se sientan seguros en la Red.

Recuerda que, además, puedes apuntarte al curso de Internet para madres y padres ¡acompaña a tus hijas e hijos en la Red! que comienza el 23 de febrero.

Conoce más sobre este día en el siguiente vídeo o en www.saferinternetday.org:

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Scratch para aprender a desarrollar la identidad digital en niñas y niños

Los proyectos de educación sobre identidad digital para niñas, niños y adolescentes permiten integrarse dentro de casi cualquier otro proyecto o metodología desarrollado en un centro escolar. Solo es necesario introducir algunos elementos comunes.

Scratch es un lenguaje de programación libre creado por el MIT que permite que niñas, niños y adolescentes aprendan a programar de manera sencilla, divertida e intuitiva. Facilita crear juegos, historias interactivas, animaciones... Al trabajarse de manera online, dentro de una comunidad de usuarios, puede ser un punto de partida interesante para aprender a registrarse en las redes, a conversar con otras personas, a compartir contenido, etc. Quizá desde un entorno más seguro y didáctico donde profesorado y alumnado comparten red.

En Scratch se desarrolla la identidad digital desde el momento en el que se crea una cuenta con un correo electrónico asociado y es necesario indicar o no una foto, un nombre de usuario, una descripción... Además, el programa permite subir y compartir los proyectos, así como descargar los de otras personas: todo ello forma parte de la identidad de cada estudiante. Además, se puede interacturar con la comunidad para seguir aprendiendo, por lo que permite trabajar la comunicación.

En este post, pretendo reflejar, en 15 pasos, cómo desarrollar la formación en identidad digital creando proyectos con Scratch, pero se pueden enlazar con los que se estén poniendo en marcha, bien desde los conocimientos curriculares de lengua, plástica, matemáticas, etc.; bien desde el desarrollo de destrezas y habilidades técnicas. 

1. Definir al alumnado: definir al alumnado más allá del aula como persona integral con sus gustos, aficiones, entornos, conocimientos, modos de trabajo, experiencias, preferencias de colaboración, uso de las redes... y, por supuesto, añadir sus conocimientos de Scratch o de otros lenguajes de programación para saber desde dónde se puede comenzar.
2. Definir objetivos de aprendizaje: de manera transversal debe existir tres elementos básicos de aprendizaje al hablar de identidad digital: seguridad online, comunicación y empatía. A este contenido es cuando se le podrá sumar los objetivos curriculares, así como de destrezas con Scratch. Además, según las definiciones de los estudiantes, se puede potenciar algunas capacidades o motivaciones de nuestros alumnos (por ejemplo: su redacción, sus conocimientos de creación, su autonomía para la realización de actividades, o potenciar digitalmente su profesionalidad) u objetivos de minimizar retos o riesgos (por ejemplo: evitar el ciberbullying, no compartir contenidos inadecuados o comentarios negativos, mejora de la ortografía).
3. Selección de herramientas:  en este punto es importante conocer Scratch y decidir qué elementos o formatos usar. 
4. Elección de dispositivos: tecnológicos o no tecnológicos. Desde los ordenadores hasta cajas de cartón, folios, bolis y post-it. Esta elección debe ser inclusiva bien porque se usan los elementos disponibles en el aula o centro (o si se sale del centro un espacio común) o bien porque se utilizan dispositivos que todo el alumnado tiene o que pueden compartir. 
5. Elección de medios sociales: en este caso, el uso del propio Scratch como elemento social para explorar lo que otras personas hacen, así como para comunicar el proceso que van siguiendo. Además, puedes integrar un blog de aula o las redes sociales del grupo si fuera necesario.
6. Tiempo: conociendo las actividades escolares y la posibilidad de integración de proyectos es necesario definir un tiempo real del que se dispone para la actividad, ya que eso facilitará que se cumplan los objetivos de la actividad: una clase, un mes, un trimestre, todo el curso... También si será un proyecto colaborativo o no con otros docentes.
7. Ideación Scratch: a través de lo que ellos conoces de Scratch y sus intereses, así como en qué materias o qué capacidades se desee trabajar es posible planificar la creación historias, juegos, arte... Si se realizan proyecto integradores se puede trabajar un guión y texto de la historia en lengua, elaborar los escenarios y personajes en plástica, planear los movimientos en matemáticas y situar la historia en geografía. Además, se puede idear desde cómo se va a relacionar con comunidad y a comunicarse con ella. Esta fase puede ser realizada con y por alumnas y alumnos.
8. Calendarización: según el tiempo disponible y la actividad que se haya definido es recomendable realizar un calendario de la actividad para que se cumplan los objetivos.
9. Implementación: concreción según los elementos de identidad digital que posee Scratch:
1. cuentas: ¿serán de cada estudiante, del aula, de cada proyecto, grupo...?
2. identidad: selección de foto, nombre, definición... si ya tienen cuenta, se podrá revisar o se creará nueva.
3. contactos y público: ¿con quién contactarán en Scratch? Entre alumnado, con el profesorado, con otros centros, con las familias, de manera pública...
4. propiedad de las cuentas: ¿se darán en herencia al próximo curso? ¿serán del centro?
5. conectividad en el aula: ¿se trabajará siempre con conectividad o no? ¿se comunicará lo realizado cada día, cada semana, cada proyecto...?
6. temporalidad de comunicaciones: ¿será frecuente para todas las personas o será una persona cada semana la encargada? ¿será constante? ¿se marcará momentos de comunicación? Etc.
10. Materiales didácticos: ¿utilizarás materiales propios o de la comunidad Scratch? Gracias a esta decisión se podrá trabajar el valor de compartir, así como tratar los derechos de autor, propiedad intelectual, licencias... y todo ello ligado a la necesidad de respetar a los demás, de cuidar su identidad digital.
11. Uso en el aula y participación: como en el caso de la implementación de las herramientas, aquí se tendrá en cuenta el modo de usarlo en el día a día del aula siempre sin olvidar el por qué y el para qué que hayamos definido en los objetivos. Así, servirá para definir la estructura de las sesiones con Scratch:
1. cuándo: descripción del incio, actividades, fin.
2. cómo: trabajo en equipos, individual, etc.
3. quién: profesorado-alumnado, alumnado-alumnado... definición de roles
4. qué: definición de las actividades. Algo interesante... recordar que cierren sesión, una parte de seguridad que se suele olvidar.
12. Evaluación: tanto del proceso como de los valores asociados. Define cuándo se realizará (en cada clase, cada día, al final del proyecto...), cómo evaluará (competencias conseguidas, calificaciones, badgets, etc.), quién la llevará a cabo (de profesor a alumno, de alumno a alumno, de alumno o profesor y/o de todos a todos), así como qué se evaluará: la acción, la actividad, la actitud, las emociones...
13. Gestión elementos externos: adelantarse a cómo se interactuará con el entorno ayudará a realizar la actividad. Conocer cómo es la seguridad, cómo se conecta Scratch con otras redes sociales o herramientas de Internet, cómo se relacionan con madres y padres o tutores, qué ocurre con las amistades fuera del aula o del proyecto, cómo se realiza la relación online con el centro... En este caso, es especialmente importante definir cómo será la relación con la comunidad online de Scratch, así como la relación interaulas si se da en el centro o intercasas entre el alumnado.
14. Gestión de crisis: adelantarse y dar soluciones a posibles crisis que se puedan dar en el uso de Scratch y creación de contenidos, así como la relación con la comunidad y su comunicación. Por ejemplo: qué ocurre si no se dispone de dispositivos o internet, fallos tecnológicos, errores humanos como compartir un contenido negativo o inadecuado, falta de tiempo para terminar la actividad, desconcentración... u otros según la actividad desarrollada.
15. Cambia: modifica todo lo que has leído hasta aquí y haz tuyo el proyecto. No olvides la posibilidad de colaborar con otra clase, colegio o cómo trabajar en las casas.

No olvides que educar la identidad digital es educar la identidad. Tenemos una gran responsabilidad.

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