This, red social para compartir solo un enlace al día

¿Qué contenido compartirías si solo pudieras publicar un enlace cada 24 horas? Esta es la atractiva propuesta de This: una red social donde publicar solo un enlace al día.

La startup fundada por Andrew Golis (@agolis) en Nueva York acaba de conseguir 600.000$ de inversión para seguir creciendo. Como anuncian en su blog, la inversión proviene de un grupo de personas y entidades relacionadas con los medios de comunicación y la tecnología, como Roger McNamee, The Knight Foundation, The New Republic Fund, Matter Ventures o Fusion CTO Hong Qu.

This todavía no es un aplicación web o móvil abierta, sino que la beta solo es utilizada por un número limitado de usuarios que acceden por invitación (si alguien tiene una, que sepa que estaré encantada de participar en This :)). Los demás tenemos que conformarnos con dejar nuestro correo electrónico en su página web con el fin de que nos avisen cuando sí podamos acceder.

La red está muy enfocada al mundo del periodismo y tiene un valor muy interesante: en lugar de hacer clic en un "me gusta" -que pone el foco en el usuario que lo ve-, se hace clic en un "thanks", en un gracias por los enlaces compartidos. Esto centra la atención en una relación de dos personas donde el lector puede demostrarle su agradecimiento y confianza al emisor, al curador de contenidos. Este mensaje es muy habitual en los comentarios o menciones entre diferentes usuarios de redes sociales, pero este sencillo gesto lo facilita y muestra su importancia en la cultura de Internet. Puedes ver el perfil de Golis en This para conocer un poquito más sobre su funcionamiento.

Por supuesto, uno de los beneficios de esta red es disminuir la sobrecarga de información, ya que solo se puede compartir un enlace cada día, lo que obliga a seleccionar adecuadamente a qué personas leer. Las relaciones en This se construyen bajo el mismo sistema que en Twitter o en Instagram, es decir, existen seguidores y seguidos y no una relación recíproca de contacto.

Seguramente no será un lugar de masas, ni parece que el fundador lo pretenda, pero será un lugar de conocimiento compartido y colaboración. Como siempre, habrá que pensar en cómo monetizar, aunque en This la industria de los medios de comunicación seguro que tienen mucho que decir, ¿no crees?

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Privacidad y protección para tu webcam con Protect Your Smile

La privacidad es cool... ¡y Protect Your Smile también! Este proyecto, que pronto veremos en Kickstarter, ha sido creado por un grupo de recién licenciados de la Universidad de Navarra desarrollado en su último año académico.

La idea es simple: ¡olvídate de los post-it y protege tu webcam con un diseño fresco y original! ¿Cómo? Con un protector de madera personalizable tanto en el tipo de madera y el color realizado con materiales sostenibles que se coloca sobre la webcam del ordenador portátil.

Además, donan el 8% de sus beneficios a organizaciones de protección de la infancia, las sonrisas que todos debemos cuidar.

Mientras lanzan la campaña en Kickstarter puedes suscribirte y ayudar a darlo a conocer en Protect Your Smile. Si eres de los primeros puedes conseguir gratis tu propio protector. Además, también puedes permanecer en contacto con ellos en Facebook y Twitter (@PYS_Smile).

Me hace muchísima ilusión poder contar el esfuerzo, empeño, ganas y dedicación de este equipo joven y muy capaz. Especialmente le doy las gracias a Alex Moro que es quien, después de una clase que compartimos en la Universidad, me va poniendo al día de los proyectos, ideas y avances. ¡Enhorabuena chicos y a proteger muchas sonrisas! ¡Seguiremos informando de los avances en el blog!

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Pidamos permiso a los niños y niñas para subir contenidos sobre ellos a Internet

Fotos, textos, frases, vídeos... los niños tienen rastro digital desde antes de nacer... y no porque ellos lo hayan decidido, sino porque nosotros, los adultos, subimos contenidos sobre ellos.

La hipocresía de los permisos de publicación de contenidos sobre menores: siempre preguntamos a los padres o tutores y nunca a ellos mismos
— Diana González (@dianagonzalez) enero 23, 2015

Ayer, a través de Tania Arriaga (@taniarriaga) , accedí a estas 9 normas básicas para publicar fotos de niños en redes sociales.  Normas muy interesantes y de sentido común que todos deberíamos tener en cuenta y aplicarlo al resto de formatos en Internet, no solo fotografías. Sin embargo, en todos estos listados de consejos nunca incluimos uno que, a mi parecer, es esencial: preguntarles a los niños y a las niñas si desean que esos contenidos sean subidos a la Red y no solo pedir permiso a sus padres o tutores.

Implicarles a ellos en la decisión es básico para desarrollar una ciudadanía digital crítica y participativa:

• permite reflexionar sobre qué contenido subir a Internet
• trabaja la empatía y la inteligencia emocional
• invita a que ellos también pregunten a sus iguales antes de subir contenidos
• obliga a tomar decisiones y sopesar argumentos
• hace tomar conciencia sobre su propia identidad digital y su desarrollo
• facilita hablar sobre permisos, derechos de autor, intimidad, seguridad, privacidad...
• dependiendo del formato y tema del contenido permite formarles sobre cómo "escribir" en Internet

Al preguntarles, seguro que encontramos chicos y chicas que quieren compartir en Internet, aunque sus padres o tutores no quieran; y niños y niñas que no desean mostrarse en la Red a pesar de que sus familias hayan firmado los permisos. Ambas situaciones son una gran oportunidad para debatir, aprender y formarnos.

Que sean menores, no quiere decir que no puedan tomar decisiones, aunque éstas vayan acompañadas de la decisión de padres, madres o tutores (si son bebés, piensa antes de publicarlo... si deberías). Si queremos educar, debemos preguntar y escuchar lo que nos quieren decir. Seguro que descubrimos grandes cosas.

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España es el país más conectado de Europa según el informe Sociedad de la Información en España 2014 de Fundación Telefónica #SIE14

Como cada año, Fundación Telefónica presenta el informe La Sociedad de la Información en España este año 2014 en su 15ª edición.

El estudio destaca la importancia de la conectividad en la sociedad española llegando a ser el país más conectado de Europa. De hecho, ya el 76,2% de la población utiliza Internet, alcanzando el 98,3% entre la población de 16 a 24 años, y el 78,7% se conectan todos los días. Además, ya 8 de cada 10 teléfonos móviles son smartphones con más de 31 millones de líneas de banda ancha móvil y un 54,4% de hogares poseen una tablet. Por primera vez, la facturación de este tipo de conectividad supera a la conexión fija.

El 78% de la población utiliza aplicaciones de mensajería instantánea, mientras que un 28% utiliza redes sociales (un 4% que en 2012). Aunque muchos servicios ya son casi totalmente digitales, como la fotografía o los correos, eso sí, el correo electrónico con una bajada importante de uso, el libro sigue manteniendo el formato tradicional.




En cuanto a la compra online, Fundación Telefónica recalca en su nota de prensa que:

"Un total de 14,9 millones de personas han realizado alguna compra a través de internet en 2014, de los cuales 1,9 millones lo hicieron por primera vez el pasado año. Una de cada tres visitas a tiendas online se produce con dispositivos en movilidad. El comercio electrónico sube un 29,2% con respecto a un año antes, mientras las ventas online españolas en el exterior aumentan un 44,6%".

Por otro lado, el informe hace referencia a las TIC en educación en grandes números, si bien es necesario comprobar el estado de estos dispositivos y el uso, no solo la posesión:

"En educación reglada, España se ha situado a la cabeza de Europa en la introducción de
las TIC en el aula como muestra los mejores ratios de número de estudiantes de primaria por ordenador portátil conectado (5 en España frente a 20 como media europea) y número de pizarras digitales por alumno de primaria (43 frente a 111). Asimismo, España es líder europeo en la oferta de cursos online masivos y abiertos (MOOC)". 

Además, cuando se reafirman en algunas de las tendencias que ya mencionaban en informes anteriores como "encriptación, Big Data, el vehículo inteligente y el impulso de nuevas generaciones de M2M".  Respecto a la encriptación señalan que:

"La preocupación por la privacidad ha pasado a ocupar un lugar central en la opinión pública y la respuesta ha sido la introducción acelerada de la encriptación en las principales web que generan tráfico en internet. Así, se estima que en octubre de 2014, entre el 38 y el 50 por cien del tráfico en internet se encuentra cifrado frente al 10 por cien de un año antes, con un crecimiento del 3 por cien mensual".

Más información:
- informe completo SIE14
- presentación del informe SIE14
- nota de prensa
- #SIE14

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Identidad digital y búsqueda de empleo

Post publicado originalmente en el blog de Edentity

La semana pasada tuvimos la ocasión de aprender y colaborar en el Curso de Búsqueda de Empleo en Internet y Redes Sociales organizado por UNED Pamplona (@UNEDpamplona). 

Como comentábamos en el post de presentación del curso, Internet y los medios sociales son una oportunidad de mostrar nuestro saber y facilitar que nos encuentren, así como contactar con personas de interés para nosotros. Recogíamos algunos datos del estudio del primer estudio de Infoempleo sobre Redes Sociales y Mercado de Trabajo en España del año 2012 donde se reconoce que el 80% de las empresas españolas reconoce consultar la actividad de sus candidatos en redes sociales:


Googleate  

¿Qué aparece sobre ti? ¿Es lo que deseo mostrar? ¿Es lo que necesito en este momento? ¿Puedo crear contenido que aparezca en mi perfil cuando alguien me busque en Internet?

Todo comunica: imágenes, nombre, contactos, amigos, contenido, medios en los que aparecemos... Por lo tanto, debemos conocer qué aparece sobre nosotros para ajustarlo a lo que deseamos que aparezca según nuestros objetivos. Es importante tener en cuenta que todo lo que se dice en Internet, se queda en Internet: la mejor herramienta de privacidad eres tú mismo, lo que cuentes o no. 

La identidad digital

Es el conjunto de rasgos diferenciadores que define a personas, marcas o comunidades y le caracterizan en Internet. Así, es la traslación de la identidad personal al mundo online.  Es la suma de todo lo que dicha marca dice o hace en la Red, lo que los demás dicen sobre ella y, algo que a veces se olvida: lo que los otros ven. Y en Internet este último punto cobra especial relevancia: ¿estoy en los espacios sociales donde me ven quienes necesito, según mis objetivos, que me vean? Pueden hablar de mi marca de manera genial en Google+ que, si mi público no está allí, no servirá de mucho.

¿Cómo hago un plan de búsqueda en la Red?

El plan de búsqueda de la Red comienza por saber quiénes somos y qué queremos, por lo tanto, podemos seguir los siguientes pasos que nos ayuden a definir nuestro propio plan de comunicación personal online:

1. Defínete: en una frase (para adaptarlo a todas las posibles herramientas de comunicación). Puedes guiarte respondiendo a estas tres preguntas: quién soy, qué hago y a dónde voy. Si estás buscando trabajo o en una mejora de empleo: dilo, no lo des por sobreentendido. También, cuando hayas encontrado trabajo, no te olvides de hacerlo saber. El proceso de búsqueda no acaba cuando lo encuentras, sino cuando lo cuentas. 

2. Marca tus objetivos: puedes marcar un objetivo general como meta de todo el proceso, pero también desgranar objetivos más pequeños a corto y largo plazo que nos permita cumplir retos o hitos que nos ayuden a alcanzar la meta final (de conocimiento, de contactos de usuarios, económicos, internos, otros...). Estos objetivos deben ser claros, concretos, realistas, alcanzables y medibles (por ejemplo: contactar con una empresa de mi interés cada día en LinkedIn, que me conozcan 10 nuevos profesionales de mi sector en Twitter al mes, publicar un post con mi visión de la profesión una vez a la semana, etc.).

3. Públicos: teniendo claros los objetivos podemos comenzar a definir con quién nos vamos a comunicar para hacerle llegar nuestra propuesta de valor diferencial, nuestra propuesta de trabajo. Primero mirad a vuestro alrededor: familia y amigos. Ellos deben saberlo para estar al tanto de posibles oportunidades. Posteriormente, todos aquellos contactos que tenemos cerca (recuerda mirar tu propia agenda). Les buscaremos en la Red para poder entrar en contacto con ellos y activar posibles redes de interés que ellos también tengan. Igualmente, haremos lo propio con empresas anteriores en las que hayamos trabajo, compañeros... y con las empresas en las que nos gustaría trabajar. Igualmente, buscaremos a los referentes en el sector en el entorno que queremos desarrollarnos profesionalmente. Esto nos proporcionará contactos y conocimiento. Muy importante: describe por qué es un público de interés, para qué te puede ser útil y defínelo (quién es, qué hace, cómo puede llegar a él, dónde está, cuándo...). Esta parte de ayudará a definir en qué canales o medios sociales estar presente.

4. Mensajes: ¿qué contamos en Internet? Además del CV, pensemos en qué podemos ofrecer ¿puedo compartir mi propio contenido escrito, audiovisual, fotográfico? ¿es especializado en algo? ¿puedo filtrar o curar contenido de valor para otros aunque no sea mi propio contenido? Todo comunica, también este hecho. Facilitar contenido de interés en tu ámbito laboral filtrado ahorra tiempo y muestra tus propios conocimientos, capacidad de crítica, etc. Haz una lista y piensa en el formato: textos largos, cortos, enlaces, fotografías...

5. Canales: han de servir para buscar y que nos encuentren. Hay una red social, por ejemplo, para cada tipo de formato (texto, foto, vídeo...) o para cada sector... Según tus objetivos, dónde está tu público y el tipo de mensajes podrás concretarlos:

- Portales de empleo: Infojobs, JobandTalent, Womenalia, Infoempleo...

- Buscadores de empleo: Indeed, apps...

- Redes sociales horizontales: Twitter, Facebook...

- Redes sociales profesionales: LinkedIn, Womenalia... 

- Redes sociales sectoriales 

- Tarjetas de visita virtuales: About.me, Pixelhub, Flavors... (sin olvidar la propia firma del correo electrónico)

- CV 2.0: herramientas para crear un CV diferente más allá de LinkedIn

- Blogs: Wordpress, Blogger o Tumblr

- Portfolios: Cuttings.me, Behance, pdf en SlideShare o Scribd, vídeo...

- ¿qué más necesitas? Seguro que existe :). 

6. Timing: concreta el tiempo que le puedes dedicar a la Red y establécelo también en los objetivos para cumplir metas importantes para encontrar trabajo. 

CLAVE

Demuestra lo que sabes. Internet te permite mostrar todo lo que sabes a partir de tu propio contenido o el que puedas filtrar de otros. 

La identidad digital evoluciona con el tiempo. No tengas miedo a cambiar, modificar, desarrollar o eliminar perfiles de redes sociales, contenido de blogs, etc. Lo importante es ser fiel a ti mismo, a tu identidad, a quién tu eres y qué quieres.

Menores, edad mínima, redes sociales y responsabilidad de las empresas en Internet

Los límites de edad para el uso de Internet y redes sociales son una hipocresía. No pretenden la seguridad de nuestros niños, sino la protección de la responsabilidad de las empresas ante los posibles "malos" usos que realicen los más pequeños. Por experiencia propia he podido comprobar cómo la creación de condiciones de servicio, normas de privacidad, etc. de un sitio web busca los límites dentro de la protección del negocio. Algo similar a lo que se encontró Álvaro Cabo, autor del blog "Mi país a través de mis ojos", creado después de que le negaran la posibilidad de ser socio de la Biblioteca Nacional de España porque no tenía la edad mínima (16 años). Así, puedes tener tu cuenta en Tuenti (14 años) antes que ser socio de la Biblioteca.

¿Es coherente marcar una edad de acceso diferente para una red social según el país en el que se encuentre el usuario? Por ejemplo, en España o Corea del Sur necesitas tener 14 años para tener una cuenta de Facebook y 13 en Estados Unidos. Como el propio Facebook explica, este cambio es por cumplir con la norma "Para cumplir la legislación en Corea del Sur y en España, requerimos que los usuarios residentes en estos países tengan una edad mínima de 14 años para crear una cuenta".

Eso sí, hace dos semanas editaron la respuesta a la pregunta en su centro de ayuda "¿Qué edad debo tener para registrarme en Facebook?" y no refleja la misma respuesta.

Además, el año pasado decidieron que el contenido publicado por menores en la famosa red social también pudiera ser público para todos (hasta ahora el límite de la privacidad por los adolescentes permanecía entre amigos o amigos de amigos) ofreciendo más información a sus anunciantes.

En Twitter la edad mínima es 13 años (no menciona los 14 años en España), eso sí, no aparece en las Reglas de Twitter que facilitan la convivencia de los usuarios. Sin embargo, sí lo muestra en la Política de la Privacidad "Nuestros Servicios no se dirigen a personas menores de 13 años".

Por otro lado, en Google existen diversos límites de edad mínima para cada país (14 años en España y Corea del Sur, 16 años en Países Bajos y 13 en Estados y Unidos y otros países) y para cada servicio (18 años para aquellos que requieren cobros y pagos como Adwords, Adsense y Wallet).

Con todo, a pesar de que pocos adolescentes usan la mayor red social profesional, LinkedIn tiene unas normas específicas de privacidad para los perfiles de menores.

Aunque muchos sitios web poseen herramientas de denuncia de cuentas de menores de la edad permitida o sistemas de detección ¿es ese el camino? Que exista una edad legal no implica que se cumpla la ley. De hecho, en 2013, según un estudio de Advertising Standards Authority, "Un 42% de los niños se inscribe en las redes sociales afirmando ser mayor de edad". Como explicaba Enrique Dans, esto provoca distanciados discursos que influyen en la formación de nuestros futuros ciudadanos donde ayudamos a los niños a que transgredan las normas y a que tengan que ocultarlo y mentir a la empresa proveedora del servicio o a sus familias. 

Eso sí, en esto de la mentira, todavía me da más pavor, y esto da para otro post, seguir leyendo en la actualidad (en 2010 se lo podíamos oír al responsable de Comunicación de una red social) consejos a menores afirmando que no deben crear perfiles con su identidad real en Internet... entonces ¿cómo les enseñamos a identificar la mentira y a protegerse de las identidades falsas en la Red? ¿cómo les enseñamos a cuidar su identidad digital, así como su intimidad y diferenciarla del contenido publicable? ¿cómo hacerles mentir sobre su identidad si ya la hemos dado en nuestras redes sociales antes incluso de que hayan nacido?

Personalmente, no creo en normativas de edad, sino en la educación y acompañamiento de los pequeños para que realicen un buen uso de cualquier espacio conectado. Las oportunidades que nos brindan los medios sociales son enormes, pero, como todo, son herramientas para utilizar con un fin concreto. En ese fin, es en el que podemos educar, no en el medio. Esto rebaja los límites de la brecha digital, ya que tanto padres como educadores, o adultos en general, pueden formar a los niños en el buen uso, en el contenido compartido, en el respeto y la empatía... en los valores con los que ser un ciudadano digital más allá del "tito".

Así, la responsabilidad de las empresas tecnológicas debe ir encaminada por asegurar entornos, facilitar filtros de información, moderar espacios... es decir, generar herramientas tecnológicas apropiadas como proveedores de servicios de intercambio de contenido en el que conviven menores, como el ejemplo de la versión de YouTube para niños que conocíamos hoy (veremos su ejecución). 

Con todo, como ya comentamos en la Jornada Ateleus de 2012, la responsabilidad con los menores no solo afecta a las tecnológicas, sino a todas aquellas compañías que utilizan la Red y ponen al alcance de los menores todo su contenido. Y aquí, no solo las empresas que se comunican directamente con ellos, donde los medios de comunicación tiene mucho que decir. Por  exponerlo de un modo sencillo: vas andando por la calle. Te paras en un semáforo en rojo. No viene ningún coche. Al otro lado, un niño está esperando a que se ponga verde. Te mira. ¿Cruzas o esperas a que el semáforo cambie de color? Todos educamos y nos educamos en todo momento. 

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Colaborando con Giroundale: Tienes identidad digital, escúchala

Post publicado originalmente en el blog de Giroundale

Todos somos digitales. Todos estamos en Internet. Incluso antes de pensarlo o decidirlo, estamos en la Red. Cada vez a una edad más temprana ya disponemos de perfiles sociales (5 millones de usuarios de Facebook tienen menos de 10 años) con los quedesarrollamos nuestra identidad digital y la huella que conlleva para nuestro futuro. Como estudiantes, profesionales o líderes de una empresa. Comunicamos lo que somos y lo que fuimos en todo momento. Además, se lo trasladamos a las marcas con las que participamos y colaboramos: familia, centros educativos, empresas… ya que las marcas comerciales o institucionales se componen también por la suma de las identidades individuales.

Como se recoge en las tendencias para 2014 de IAB Spain los medios sociales son cada vez más importantes para las marcas, en este caso comerciales, aunque 100% extrapolable a las marcas personales. Pero ¿cómo se configura esa identidad online? En un espacio de contenidos cada vez más efímeros, la pauta sigue siendo prácticamente la misma, ya que, lo que prima, es el recuerdo. La identidad digital de marcas personales, comerciales, institucionales o de comunidades es la suma de todo lo que dicha marca dice o hace en la Red, lo que los demás dicen sobre ella y, algo que a veces se olvida: lo que los otros ven. Y en Internet este último punto cobra especial relevancia: ¿estoy en los espacios sociales donde me ven quienes necesito, según mis objetivos, que me vean? Pueden hablar de mi marca de manera genial en Google+ que, si mi público no está allí, no servirá de mucho.

Así, se hace fundamental conocer de primera mano a las personas a las que nos dirigimos y cuáles son sus patrones de uso, rutinas, gustos o costumbres. Para ello podemos utilizar fuentes de información disponible para todos en múltiples estudios sobre usuarios de Internet, pero sobre todo podemos escucharles. Define tu comunidad y búscala en la Red. Cuanto más individualizada, más sencillo será llegar a conocerles. Utiliza una muestra para empezar si tu comunidad es muy grande y prueba.Prueba, conoce y actúa. Comprende sus reacciones, evalúa sus respuestas, estudia cómo evoluciona tu marca o el reconocimiento de ella. Y,  ante la duda, no provoques una crisis :).

Tu identidad digital habla en voz de los usuarios, personas, no lo olvides, que hablan contigo y sobre ti, sobre tu marca. No lo pierdas de vista.

Sin miedo, escucha tu identidad digital y desarróllala. Evoluciona contigo, cámbiala, no tengas miedo en cerrar la puerta que una vez abriste. ¿Ya no te va Facebook? Elimina tu cuenta. No pasa nada. ¿Has dejado de usar tu blog? Explícalo a tu comunidad y decide si mantenerlo como un archivo al que volver o desterrarlo para siempre del mundo online.

Escucha a tus otras marcas. ¿Cómo afectan las marcas empresariales con las que trabajas? Y tú, marca comercial o institucional, ¿cómo te afecan las marcas personales de los individuos que componen tu plantilla de empleados, proveedores o clientes? Volver a poner el foco en la persona facilitará una comunicación y relación sana con el mundo que nos rodea y con nosotros mismos… y con esos menores de 10 años que campan por la Red y toman como ejemplo todo lo que hacemos en ella.

Giroundale (@giroundale) es una consultora de comunicación y marketing centrada en emprendedores y pymes. 

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Primer estudio de Medios de Comunicación Online de IAB Spain #IABEstudioMedios

Post publicado originalmente en el blog Edentity

El Primer Estudio de Medios de Comunicación Online de IAB Spain recoge una conclusión clara: los medios de comunicación online son los soportes más creíbles y con mayor poder de prescripción.

A continuación detallamos los datos destacados por IAB Spain sobre el estudio:

1. Comportamiento de navegación por Internet

• 3 de cada 4 internautas declaran Internet como el medio más utilizado, frente al 20,5% de la televisión. Esta cifra aumenta si hablamos de jóvenes (9 de cada 10).
• La mitad de los internautas (48,2%) navega diariamente por los medios de comunicación online, y casi 8 de cada 10 (75,5%) lo hacen semanalmente.
• Entre los medios de comunicación online, los periódicos, son los más consultados diariamente (44,8%), seguido de portales temáticos y la radio online.
• Los internautas dedican el mayor tiempo de navegación en casa. No obstante, entre los que se conectan en el trabajo, donde más navegan es en los medios de comunicación.
• El 70% de los internautas que navegan diariamente, dedica más de 1 hora a los medios de comunicación y se conectan principalmente a la radio y la televisión online.

2. Medios de comunicación

• Internet es el medio más creíble (7,7) y  mejor valorado (8,7) para conocer una marca, y obtener información tanto general como detallada. Además, los medios de comunicación, son los más creíbles para los internautas.
• Los medios de comunicación son los soportes más consultados por los internautas que utilizan tablets.

3. Publicidad en el entorno digital

• 9 de cada 10 internautas ha prestado atención alguna vez a la publicidad de Internet. 2 de cada 10 (23%) presta mucha o bastante atención. Los más receptivos son los trabajadores por cuenta propia y los jóvenes de entre 25-34 años.
• El branding online favorece la conversión: 9 de cada 10 internautas amplía información alguna vez después de haber visto la publicidad online. El 15,3% de los internautas amplía información muchas o bastantes veces.
• 8 de cada 10 internautas reenvía alguna vez el enlace de campañas publicitarias a sus contactos. El 11,6% lo hace siempre o casi siempre.
• El poder de prescripción de los medios de comunicación online es el más alto frente al resto de soportes online.

Cambio emprendedor por CO(m)prendedor

Durante la jornada del pasado 19 de octubre de Espiral Emprende celebrada en Barcelona le dimos muchas vueltas al concepto de emprendedor:

"Durante toda la jornada hemos sacado a la luz la problemática de su definición, el estado desvirtuado del concepto, la negatividad de proyectos vendidos como emprendimiento que no son... vamos cambiar esa palabra que defina lo que realmente comprendemos por emprender".

Así, una de las conclusiones de la jornada fue la necesidad de encontrar un nuevo término para identificar a todas aquellas personas que consideramos emprendedoras sumado a la necesidad de volver a la red y, por tanto, crear comunidades emprendedoras.

Apuesto por los CO(m)prendedores
¿Por qué no buscar comprendedores en lugar de emprendedores? ¿No tiene más sentido junto a ese requerimiento de volver a la red?

Gracias a Eduardo Elósegui (@eloseguime) por idear la grafía :).

¿Cómo es un comprendedor?
Es COlaborativo. Trabaja en red, pero con la red (ya sabéis trabajar en equipo y no solo en grupo). Busca su beneficio junto con el del bien COmún y el del resto de individuos del grupo. Este punto es necesario en la figura del comprendedor: un comprendedor apoya el bien de todos y cada uno de los personas (físicas o jurídicas) de la red, no solo de la red en global. Aprovecha los contactos de la comunidad para optimizar los recursos propios, de los entes de la comunidad y de la comunidad.

Es COMunicativo. Sabe expresarse, pero sobre todo sabe escuchar. Practica la escucha activa para conocer todos los elementos que afectan a sí mismo, a las personas de la red y a la red. Además, tiene las herramientas para emitir mensajes adecuados a las personas idóneas y en los momentos necesarios. Comunica en COMunidad, con la comunidad, por la comunidad y para la comunidad.

Es PRENDEdor. En el sentido de "empezar a ejecutar", de "encender la chispa", de estar llamado a la acción. La COlaboración solo tiene sentido en COMunidades con agente prendedores, con personas que actúan, ya que la colaboración es bidireccional, incluso multidireccional.

Es COMPRENDEdor. Sabe ponerse en el lugar del otro o de otros. Es empático con las personas, empresas o instituciones de la comunidad y, por lo tanto, colabora, comunica y prende en beneficio de todos. Comprender implica, además, poseer algunos de los valores mencionados en la jornada como el respeto o la humildad, así como la responsabilidad. De hecho, un CO(m)prendedor es COrresponsable.

Por último, una curiosidad, la primera acepción de comprender en el diccionario de la RAE es "Abrazar, ceñir, rodear por todas partes algo". Abrazar. ¿Abrazar? ¡Me quedo con abrazar! ¡Quiero que me abrace un CO(m)prendedor! :).

Y ¿tú? ¿Con qué término te quedarías? Deja un comentario aquí, en la web de la jornada Espiral Emprende o en el hashtag #jee13.

SE BUSCA: CO(m)prendedores

El pasado sábado 19 de octubre se celebró la II Jornada Espiral Emprende organizada por la asociación Espiral y que contó con el patrocinio de La Caixa y la colaboración de EGarage y CELWorking y el soporte del Departament d’Enseyament.

Os dejamos el Storify de la jornada con el seguimiento de las ponencias y mesas redondas, así como con todas las conclusiones. Ya no me gusta el emprendimiento sino el CO(m)prendimiento :)).

1. CONCLUSIONES

   Partimos de que es necesario masa crítica para un cambio social educativo emprendedor. Sin embargo, ya existen profesores que emprenden y educan en la emprendeduría, solo hay que hacerlos visibles. O bien, emprenden, pero no saben que lo están haciendo.
   
   1. Sabemos que emprender es más que crear empresas. Con todo tenemos que DEFINIR qué es emprender ante una realidad compleja de diversas acciones sociales donde también conviven funcionarios emprendedores, empleados emprendedores, emprendedores por cuenta ajena... La cultura emprendedora es la cultura del optimismo, de la posibilidad. Creer que es posible.
   
   2. Necesitamos volver a la PERSONA como centro. La persona como PROTAGONISTA del emprendizaje, la persona como protagonista de la educación y de la acción. Para ello se necesita valorar a la persona desde tres ejes:
        1.1. Educar en VALORES: no corrupción, respeto, responsabilidad, autoconfianza, humildad e iniciativa. Valores que sabemos transmitir desde otros ámbitos educativos y solo debemos aplicarlos a este nuevo campo de formación.
        1.2. Valorar a la persona como empresario. Formarnos en valorar a quien arriesga y toma decisiones.
        1.3. Necesitamos encontrar referentes en dichos valores y en la figura empresarial.
   
   3. Es importante recuperar el valor y tener en cuenta al PROFESOR. Él es quien sabe de educación y tiene experiencia en ello. A partir de ahí, valorando el trabajo individual y grupal del docente, se podrá aumentar el valor de la educación en emprendimiento y, por supuesto, cualquier tipo de educación.
   
   4. Partiendo de estas tres conclusiones se antoja necesario formar a la COMUNIDAD EDUCATIVA:
       4.1. formar al alumno en encontrar su capacidad, su habilidad, su pasión.
       4.2. formar a los formadores (también en la universidad).
        4.3. formar a la familia, amigos... a todo el entorno.
        4.4. formar a los emprendedores que podrán acceder al aula para conseguir la tan ansiada apertura de la comunidad educativa.
   
   5. RECONOCER nuestros problemas y nuestras capacidades es básico. Debemos sacar al alumno de su zona de confort desde su perspectiva como persona con su pasión y sus capacidades. Puede que debamos reflexionar sobre si quizá somos nosotros los que tenemos que salir de nuestra zona de confort.
   
   6. Partiendo de  lo concreto, es imprescindible comprender la competencia emprendedora como TRANSVERSAL: transversal a todas las etapas educativas del alumno, a todas sus asignaturas y, por lo tanto, a toda su vida.
   
   7. Emprender por emprender no es el objetivo. Los proyectos emprendedores deben ser REALISTAS y asequibles para cada ente emprendedor y así evitar la frustración. Esta meta es extendible a todo el mundo emprendedor, también el adulto.
   
   8. Solo desde la realidad podremos aprender a vivir el ÉXITO y el FRACASO. Vivencias que se pueden educar desde cualquier ámbito educativo y asignatura curricular.
   
   9. Con todo lo anterior podremos encontrar los límites de la competitividad para generar una COMPETENCIA SANA entre personas, equipos, redes… Competencia según las capacidades y pasiones detectadas por los alumnos y la valoración de los RESULTADOS de acuerdo a ellas.
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   ¡Feliz fin de semana!

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   3 DAYS AGO
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   10. Con todo lo comentado hasta el momento, necesitamos volver a la RED: una red en la que comunicar y ser comunicado, en la que trabajar en equipo (y no en grupo), en la que mirar al usuario, al destinatario de las acciones… necesitamos desarrollar COMUNIDADES EMPRENDEDORAS. Comunidad que ya están ahí y solo hay que encontrarlas o, como decíamos al inicio, hacerlas visibles.
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   ACCIONES CONCRETAS
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   Partiendo de la reflexión necesaria y los casos expuestos hoy en la Jornada, podemos realizar un listado de acciones concretas y cercanas que llevar a cabo en nuestro entorno para hacerlo realidad:.

   
   1. formación de formadores: en espacios que ya existen, generar espacios concretos de intercambio de experiencias, bien virtual, bien presencial. Necesitamos que sean recíprocos: desde los profesores hacia los emprendedores y viceversa.
   

   2. formación al profesorado en comunicación: para visibilizar los proyectos existentes aprovechando herramientas de las que todos disponemos.
   
   3. acudir a reuniones de otros sectores diferentes al educativo para contagiarse y contagiar: sesiones de emprendedores, de desarrolladores, de periodistas...
   
   4. compartir y reunir en un mismo espacio los materiales existentes: ya está en marcha la iniciativa de Pericles y Espiral.
   
   5. encontrar las redes: aprender a mirar dentro del colegio, entre colegios, entre colegio y fuera del colegio…
   
   6. apadrina a un profesor: cada uno de nosotros podemos meterle el gusanillo de emprender a otro colega.
   
   7. padres emprendedores/intraemprendedores en el aula: invita a un padre a que cuente su experiencia en el aula.
   
   8. aula de padres: espacio de formación en emprendimiento para familias.

   
   

   9. aula de emprendedores: ídem al de familias.
   
   10. conseguir clientes reales para los proyectos de las aulas (privados o instituciones públicas): hoy en día están ávidos de conocimiento y necesitados de ideas para rentabilizar sus negocios o continuar con su acción social.
   
   11. campaña de valoración de los empresarios: ¿por qué no hacen los alumnos una campaña de mejora de la percepción del empresario en su entorno? También puede ser un proyecto colaborativo entre centros educativos.
   
   12. gamificación del emprendimiento escolar: consigamos que el alumno sume puntos sociales extra por atraer a agentes externos a este mundo, compartir conocimiento, alcanzar una meta, conseguir un cliente...
   
   EXTRA: ¿por qué no cambiamos la palabra emprendedores por otra mejor valorada? Durante toda la jornada hemos sacado a la luz la problemática de su definición, el estado desvirtuado del concepto, la negatividad de proyectos vendidos como emprendimiento que no son... vamos cambiar esa palabra que defina lo que realmente comprendemos por emprender. ¿Se te ocurre una? Deja un comentario aquí o inclúyela en el hashtag de la jornada (#jee13) y colaboramos por generarla y definirla.

   
   

   Dejo una primera aproximación (¡gracias por la grafía Edu!): CO(m)prendedores. 

   CO - colaborativo

   COM - comunicación y poner en común

   PRENDER - iniciador, activo

   COMPRENDER - empatía, ponerse en el lugar del otro que conlleva los valores mencionados al inicio como el respeto y humildad.